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    一步一步來,教你注塑成型的基本過程,怎樣做好注塑工藝,控制注塑周期?

    作者:微注塑
    發表于:2019-12-31
    閱讀:5202
    評論:0

          一步一步來,教你注塑成型的基本過程,怎樣做好注塑工藝?

     

    ??注塑成型被廣泛的使用在工業制造領域,但是,對于注塑成型的過程,很多人還是不太了解注塑的工藝流程,其實注塑成型是一門工程技術,它所涉及的內容是將塑料轉變為有用并能保持原有性能的制品。注射成型的重要工藝條件是影響塑化流動和冷卻的溫度,壓力和相應的各個作用時間。

    今天就帶大家一起了解一下。

    塑料(plastics)是一種簡單的單體(monomers)經由化學聚合反應(polymerization)而成的長鏈狀高分子聚合物(polymers)。

    根據美國塑料工業協會對于塑料的定義:「將全部或部分由碳、氧、氫和氮及其它有機或無機元素使用加熱、加壓、或兩者并用的方式聚合而成,在制造中的階段是液體,在制造的最后階段成為固體,此龐大而變化多端的材料族群稱為塑料。」高分子聚合物加工成為塑件的制程主要包括熱塑性塑料之熔化與凝固的物理相態變化或熱固性塑料之固化的化學反應兩種。

    塑料的分類

    根據塑料受熱后表現的不同行為,塑料可以區分為熱塑性塑料(thermoplastics)和熱固性塑料(thermosets)。

    1)熱塑性塑料

    熱塑性塑料受熱軟化、熔融,當溫度降低時,能變硬定形,若再次受熱,仍能軟化熔融,冷卻軟化熔融,冷卻變硬定形,這一過程能反復的多次進行;

    2)熱固性塑料

    熱固性塑料受熱后,開始軟化并具有一定的可塑性,在更高的溫度及壓力下,固化成型。此后,不再具有可塑性,若在繼續加熱,也不能熔化,而只能分解碳化,熱固性塑料不溶于任何溶劑,熱固性塑料在成型過程中,不僅有物理變化,還有化學變化。

    塑料的力學三態

    在自然界中,我們將所有的物質在常溫下聚集的狀態分為三種:即液態,氣態和固態。

    以非晶態線形高聚物為代表的高分子聚合物,由于分子結構的連續性以及其巨大的分子量,所以他們的聚集態不同于一般低分子化合物,而是在不同的熱力條件下,以其獨特的三種形態存在, 即玻璃態、高彈態、和粘流態

    高分子聚合物是不存在氣態的,在受熱而可能氣化之前,分子結構已受到徹底的破壞,成為低分子的氣化物或碳化物

    高分子聚合物的玻璃態實際上是固態的一種表現形式,特點是在一定的溫度范圍內,呈現出固態物質普遍的具有的性質,在某些力學特性上類似于普通的玻璃

    高分子聚合物的粘流態是一種獨特的液態,在某個溫度范圍內,具有既可以流動又有別于普通的低分子液體的力學性質

    高分子聚合物的高彈態時介乎玻璃態和粘流態溫度范圍的獨有的形態

    高分子聚合物的和其他的物質一樣,在特定的溫度壓力下有一個相對穩定的形態,比如,在普通的使用條件下,可以將有機玻璃視為玻璃態的代表,而將液體樹脂視為粘流態的代表

    (1)玻璃態

    處于玻璃態的塑料分子鏈段運動基本上處于停止的狀態,分子在自身的位置上震動,分子鏈纏繞成團狀或卷曲狀,互相交錯,紊亂無序;

    當受到外力作用時,分子鏈段將作瞬時間微小的伸縮和鍵角改變,整個塑料形體具有一定的剛性和強度,在這種形態下,塑膠件可以被使用或進行機械加工

    一般非結晶形塑料,其玻璃化溫度高于室溫,我們可以將塑料原料顆粒,定形了的制件視為玻璃態。

    (2)高彈態

    處于高彈態下的塑料分子,動能增加,鏈段展開成網狀,但分子的運動仍維持在小鏈段的選裝,鏈與鏈之間不發生位置移動,受外力作用時可產生緩慢性變,當外力除去后,又是慢慢恢復原狀,在這種狀態下,塑料具有一種類似橡膠的彈性,所以又稱橡膠態,通常稱為彈性或橡膠體的高聚物,便是之在室溫下處于高彈態的高聚物,

    高彈態有兩個特點

    a.在較小的作用力下可以產生較大的變形,外力接觸后能恢復原狀

    b.高彈態性變并非瞬間發生,而是隨時間逐漸發展,與普通的彈性形變不同,在同樣的外力作用下,形變要延遲一段時間才能完成,而且形變量達,松弛性也較明顯-塑料的高彈態其實只有在熱加工過程中才出現

    (3) 粘流態

    處于粘流態下的塑料分子,網狀結構已經解體,大分子鏈與鏈之間,連段與鏈段之間都有能夠自由移動,這是塑料的液體存在的形式,只是粘度大,物理構成不同,力學性質不同,當給與外力時,分子間很容易相互滑動,造成塑性體的變形,除去外力便不再恢復原狀

    塑料熱成型過程中可以這樣描述,通過熱和力的作用,讓塑料從室溫的玻璃態,經歷高彈態狀便為粘流態,注射入具有一定形狀的密閉模腔,然后再模腔內逐漸冷卻,從粘流態轉回玻璃態,最后形成與模腔形狀一致的制品

    塑料只能在粘流態下才能注射充填成型,即是說,塑料的加工溫度范圍只能是從粘流溫度(或結晶型塑料的熔點)到分解溫度之間,如果這個范圍寬,加工將比較容易,如果這個范圍窄,可選擇的加工溫度限制就大,加工就較為困難,前者以聚乙烯為代表,后者以聚氯乙烯為代表,經常用的ABS也屬于這類范圍寬的

    二、注塑機基礎知識

     

    塑料注射機是注射成型的主要設備,它可將熱塑性塑料或熱固性塑料在塑化料筒中加熱,混煉,塑化,達到熔融狀態,向已經塑化好的物料施加壓力,射出并注入模具型腔,經冷卻固化得到成型制品。

    注塑機主要由注射系統,合模系統,液壓系統,電氣系統 4大系統組成,另外還包括加熱冷卻系統,潤滑系統、安全及監測系統

    1、合模系統

    合模系統主要包括鎖模裝置,調模裝置及其制品頂出裝置等。

    鎖模系統的主要作用有:

    (1)保證模具能快速、靈活、準確、安全地實現閉合、開啟及制品頂出;

    (2)模具閉合是。能提供足夠的鎖模力,抵抗注射熔體產生的模腔壓力,防止模具漲開

    2、注射系統

    注射系統主要包括預塑裝置及注射裝置,故也稱為預塑、注射系統。其主要作用:

    (1)均勻加熱,并在規定時間內將一定數量的熔融塑料塑化;

    (2)在一定的壓力和速度下,將定量的熔體注射到模具型腔內;

    (3)在注射結束后,對模腔內的熔體進行保壓

    3、液壓控制系統

    注塑機的液壓控制系統主要由各種液壓元件、回路、液壓輔助元件組成。其主要作用有:

    保證注塑機能夠按照預定的工藝條件及動作程序,進行準確而有效的工作

     

    4、電氣控制系統

    電氣控制系統主要由各種電氣和電子元件、儀表、加熱器、傳感器等組成。其主要作用有:

    與液壓控制系統配合,準確的實現預定的工藝要求;為實現個動作程序提供動力

    5、加熱冷卻系統

    主要用于料筒及噴嘴的加熱,冷卻系統主要用于模具、液壓油、料筒的加料段的冷卻;

    6、潤滑系統

    潤滑系統是為了注射機有相對運動的部位,如調模板、調模裝置、連桿機絞等處,提供潤滑條件的回路;

    7、安全與檢測系統

    注射機的安全保護裝置,主要由安全門、行程閥、機械保護桿等組成。主要作用是保護操作工人的人身安全及設備的運行運行安全;

    三、注塑成型工藝知識

    所謂注塑就是塑膠材料在注塑機的料筒中經過外部的加熱和螺桿的旋轉而產生的剪切熱對樹脂材料進行塑化成熔體后,通過施加一定的壓力,把熔體注射到具有一定的形狀的型腔中經過冷卻定型后所產生的物品就為注塑。

    1、注塑成型工藝流程

    注塑成型工藝是成型塑料制品的一種常用方法,其工藝流程如下圖所示。

    從以上工藝流程可以看出,注塑成型是一個循環過程,完成注塑成型需要經過包括預塑計量、注射充模、保壓補縮、冷卻定型4大過程。

    (1)預塑階段

    螺桿開始旋轉,然后將從料斗輸送過來的塑料向螺桿前端輸送,塑料在高溫和剪切力的作用下塑化均勻并逐步聚集在料筒的前端,隨著熔融塑料的聚集,壓力越來越大,最后克服螺桿背壓將螺桿逐步往后推,當料筒前部的塑料達到所需的注塑量時,螺桿停止后退和轉動,預塑階段結束。

    (2)注塑階段

    螺桿在注塑油缸的作用下向前移動,將儲存在料筒前部的塑料以多級速度和壓力向前推壓,經過流道和澆口注入已閉合的模具型腔中。

    (3)保壓補縮過程

    保壓階段的注射壓力稱保壓壓力,在此壓力作用下,模腔中的熔體得到因冷卻而補縮,制品得到壓縮與增密。在此過程中,保壓壓力起主導作用。

    保壓階段的特點是:熔體在高壓下慢速流動,螺桿有微小的補縮位移,物料隨冷卻和密度增大使制品逐漸成型。在保壓階段,熔體流速成很小,不起主導作用,而壓力卻是影響過程的主要因素,在保壓階段,模內壓力和比容是不斷地變化的。

    (4)冷卻定型階段

    塑料在模具型腔中經過保壓,防止塑料倒流直到塑料固化,型腔中壓力消失。一個生產周期中冷卻定型時間占的比例最大。

    三、注塑工藝參數簡介注塑中控制的五大要素

    溫度:包括烘料溫度,料筒溫度,模具溫度以及機臺油溫

    壓力:包括鎖模壓力,開模壓力,注射壓力,保壓壓力,座進座退壓力,頂進頂退壓力,倒索壓力,背壓

    速度:包括鎖模速度,開模速度,注射速度,保壓速度,座進座退速度,頂進頂退速度,倒索速度

    時間:注射時間,保壓時間,烤料時間,成型周期

    位置:注射相關位置,開模相關位置,合模的相關位置,倒索位置

    1、溫度

    (1)油溫:對于液壓機而言是由于機器的不停運作液壓油運動摩擦而產生的熱能,它是由冷卻水來控制,在開機時要確認油溫在45℃左右,若油溫過高或過低均會影響壓力的傳遞。

    (2)料筒溫度是指料筒表面的加熱溫度,料筒溫度的作用是為了使固體顆粒狀的塑膠原料轉化成一個整體的流動性很好,通過機器的運轉能使色粉色母等輔料充分地熔合在一起的半液體狀態,達到能填充到模具內的需要。

    注射模塑過程需要控制的溫度有料筒溫度,噴嘴溫度和模具溫度等。前兩種溫度主要影響塑料的塑化和流動,而后一種溫度主要是影響塑料的流動和冷卻。每一種塑料都具有不同的流動溫度,同一種塑料,由于來源或牌號不同,其流動溫度及分解溫度是有差別的,這是由于平均分子量和分子量分布不同所致,塑料在不同類型的注射機內的塑化過程也是不同的,因而選擇料筒溫度也不相同。

    料筒分三段加熱,從料斗到噴嘴依次從低到高,使塑料逐步熔融、塑化。

    第一段是靠近料斗處的固體輸送段,溫度要低一些,料斗還要用冷卻水冷卻。

    第二段為壓縮段,物料處于壓縮狀態并逐漸熔融。第三段為計量段,物料處于全熔融狀態,在預塑終止后形成計量室,儲存塑化好的物料,以保證處于熔融狀態。

    (3)噴嘴是具有加速熔體流動、調整熔體溫度及物料均化的作用。噴嘴溫度通常是略低于料筒最高溫度的,這是為了防止熔料在直通式噴嘴可能發生的"流涎現象"。噴嘴溫度也不能過低,否則將會造成熔料的早凝而將噴嘴堵*,或者由于早凝料注入模腔而影響制品的性能

    注意:料筒溫度和噴嘴溫度與成型的其它工藝參數有關。如當注塑壓力低時,為保證物料的流動,應提適當高料筒和噴嘴溫度,反之,應降低料筒和噴嘴溫度。一般可以通過“對空注射法”和制品的“直觀分析法”來調整工藝參數,確定最佳的料筒和噴嘴溫度。

    (4)模具溫度

    模具溫度是指與制品、澆口、流道接觸的模腔的表面溫度。 模具溫度對制品的內在性能和表觀質量影響很大。例如制品的外觀的氣紋、夾線,尺寸和內在的性能,模具溫度的影響很大。模具溫度的高低決定于塑料結晶性的有無、制品的尺寸與結構、性能要求,以及其它工藝條件(熔料溫度、注射速度及注射壓力、模塑周期等)。

    升高模具溫度,能提熔體的流動性,加大制品的收縮率,釋放、降低制品的內應力。模具溫度通常是靠調整模溫機的溫來控制的。模溫機是輔助設備,它不是注塑機的一部分,具有獨立的升降溫系統和使媒體循環的裝置。

    (5)熱流道溫

    它分為保溫型和加熱型。熱流道系統的特點是在每一個注射成型周期中保持主流道和分流道的主題的融體不凝固,使之不產生料把和冷膠。并能降低塑料的原材料消耗和成型中的能耗,縮短了成型周期。它的溫度設定是依據所使用材料的加工工藝溫度而定。一般比噴嘴溫度偏高,并保持其熔融狀態并不至于產生流涎。

    2、速度

    A、開合模的速度設定,開合模的設定一般是按慢—快—慢的原理,這樣設定主要考慮機器、模具、周期去考慮。

    B、頂出設定:可根據產品的結構來設定,結構復雜的最好用慢速頂出一些再用快速脫模,縮短周期。

    C、射速:根據產品的大小,結構去設定,若結構復雜較為壁薄的可快速,若結構簡單壁厚的可用慢速,還要根據材料的性能,由慢到快設定。

    3、壓力

    注塑過程中壓力直接影響塑料的塑化和制品質量。

    (1)射出壓力

    注射溶體是通過射出壓力從噴嘴流入模具主澆口經過分流道澆口而進入模腔,螺桿頭部的注射壓力必須在克服溶體在進入模腔后所遇到的阻力損失后保持一定的壓力來充滿模腔。

    在當前生產中,幾乎所有的注射機的注射壓力都是以柱塞或螺桿頂部對塑料所施的壓力(由油路壓力換算來的)為準的。注射壓力在注塑成型中所起的作用是,克服塑料從料筒流向型腔的流動阻力,給予熔料充模的速率以及對熔料進行壓實。

    (2)保壓壓力

    當高溫溶體充滿模腔后就進入保壓補縮階段,一直持續到澆口封凍為止。以補償溶體由于溫度下降而引起的體積收縮。因此,保壓壓力的設定將對溶體的定型過程及制品質量產生重要影響。

    (3)溶膠背壓

    溶膠背壓是控制料管內溶體密度的一個輔助壓力。調整背壓能有效地排料管內計量段內原料的氣體,能使有顏色的原料顏色混合均勻,還能直接影響到制品的收縮,尺寸精度等。

    (背壓)采用螺桿式注射機時,螺桿頂部熔料在螺桿轉動后退時所受到的壓力稱為塑化壓力,亦稱背壓。這種壓力的大小是可以通過液壓系統中的溢流閥來調整的。在注射中,塑化壓力的大小是隨螺桿的轉速都不變,則增加塑化壓力時即會提高熔體的溫度,但會減小塑化的速度。此外,增加塑化壓力常能使熔體的溫度均勻,色料的混合均勻和排出熔體中的氣體。一般操作中,塑化壓力的決定應在保證制品質量優良的前提下越低越好,其具體數值是隨所用的塑料的品種而異的,但通常很少超過20公斤/平方厘米。

    (4)鎖模壓力

    鎖模力是指注塑機合模機構對模具所能施加的最大夾緊力,也叫合模力。注塑機在注射時,熔料經料管,噴嘴、澆口后進入模腔,其注射壓力一部分損失在噴嘴和澆口,其余的為模腔內熔體壓力,通常稱模腔壓力。鎖模壓力設定必須要保證大于充模時的模腔壓力,以防止模具被撐開而產生披鋒。鎖模過大則會降低模具的精度和壽命。

    4、時間

    (1)射膠時間

    是指螺桿向前推進,熔料向模腔填充這一動作過程的時間。根據制品的大小、厚薄和直接觀察制品的外觀來判斷設定射膠時間的長短。注塑機射膠時間設置裝置,不管是多段還是一段射出,只能設置一個時間。

    (2)保壓時間

    充模后要繼續推進融體補縮,維持補縮流動階段,一直持續到澆口封凍為止,以便獲取致密制品。注塑機保壓時間,是每一段必需設置一個時間。

    (3)冷卻時間

    是從澆口凝固開始至脫模的冷卻階段,可使模內剛好成型的制品具有一定鋼性和強度,防止脫模時頂出變形,這時融體無法再進入模腔內,制品的重量無法再改變。冷卻時間與熔膠(蓄料)大多是同步進行,一般是要長于是熔膠時間。

    5、位置

    (1)開合模位置

    可根據開合模速度對應來設定,關鍵要把低壓保護的起始位置時定好,即低壓的開始位置應是最可能保護模具,又不影響周期的點,終止位置應為在慢速合模時模具前后模所接觸的位置。

    (2)頂出位置

    此位置能滿足產品完全脫模即可,首先由小到大遞增來設定,注意裝模時一定要把回退位置設為“0”,否則易損壞模具。

    (3)熔膠位置

    根據產品大小和螺桿大小算出其料量,再設定出相應的位置。

    (4)V—P位置應由大到小即Short—Short法(即短射法)來找出V—P位置(即V—P切換點)。

    四、成型前的準備工作

    1、原料的檢驗

    a .通過觀察塑膠原料的外包裝,顆粒形狀,顆粒大小,外觀色澤等判斷是否與要生產的訂單部品的物料需求表的種類,型號是一致的,防止用錯原料。

    b .檢查包裝是否有破損,原料是否有被污染的跡象。特別是透明的原料。

    2、塑膠原料的著色和配料

    塑膠原料出廠時的顏色多為原色(本色),白色,乳白色,淡黃色和透明的狀態。為了滿足制品對顏色的需要,使用前要加入色母、色粉等輔料。

    一般情況,模具在前期試產階段就已經對制品的顏色作好了調整,色粉色母的配比都已制訂好,并且會制作一些顏色限度樣板,量產階段只需嚴格按物料需求表,對照作業指示書配料即可。配料操作重點:配料前混料機要用風槍和軟布片將料斗內壁清洗干凈,混過色粉料的要用洗模水或煤油清洗;裝料的袋子最好是保存好的原裝料袋,沒有原裝料袋時代用的料袋要干凈,保證無灰塵無其它原料。

    3、原料的干燥

    原料中的水分超過一定的量后,使用生產的的制品表面會出現料花(銀紋)、氣泡、縮孔等到不良,嚴重時會引起降解,影響產品的外觀和內在質量,因此,成型前必需對塑膠原料進行干燥處理。

    不同種類的塑膠原料,其吸濕性有所不同,因此,可分為兩大類:易吸濕和不易吸濕。易吸濕的有:ABS、PA、PC、PMMA等;不易吸濕的有:PE、PP、PS、PVC、POM等。

    影響干燥效果的因素有三個,即干燥溫度、干燥時間和料層壁厚。干燥后的原料離開干燥機后會再次吸濕,長時間不用的,使用前要用同樣的條件重新干燥

    4、設備的清洗

    不同的模具、制品或訂單會使用不同種類的塑料膠原料或不同顏色的塑膠原料。

    不同種類,不同顏色的塑膠原料通過注塑機的料管塑化不能夠達成充分混合,即使能混合在一起,生產出的制品也可能出現內在質量差,易斷裂,沒有彈性,整體或局部顏色偏差大、黑點黑紋等不良。也可能出現成型過程不穩定,有的甚至無法生產(如塞嘴等)。所以,在轉模生產時,要清理干凈上一模具或制品生產時機器內殘留的不同顏色或種類的塑膠原料。

    5、模具的準備工作

    1.模具的清洗

    注塑成型前,要將模具表面、型腔、鑲件周圍的縫隙、唧嘴、流道等部位上的防銹油都清洗干凈,防止油污粘到制品上,或因油污堵塞模具的排氣,影響成型的穩定性。鏡面制品、電鑄殼、后加工外觀要求較嚴的模具嚴禁用藥棉、碎布、舊手套擦拭,防止操作過程中造成模具表面損壞,導致制品表面出現劃痕。一般是用洗模水沖洗,同時用風槍吹。

    操作過程中要防止風槍或其它物品碰到模具表面。拆開模具清洗時要特別注意拆散的鑲件、模殼要用專用膠盒放好,必要時要用珍珠棉片、軟布片包好存放。拆開模具清洗非專業人員不得操作。清洗模具最好是在上機前進行,第一便于清洗,更能保證質量,第二能夠節省轉模的時間。

    2.接運水

    因制品外觀和產能的需要,生產時要對模具接運水、模溫機、凍水機,以便模具溫度處于一個理想的,相對比較恒定的、受外界影響變化較小范圍內。上機接好運水,開動模溫機后,需要一段時間升溫,一般需要15~30分鐘。

    3.接熱流道電源

    個別使用熱流道的模具,上機后要接通熱流道電源,預熱15~30分鐘后,觀察熱流道電箱的顯示值達到設定值后才能試注塑成型。

    三、成型周期 

    1.注塑機時間調節的方法

    完成一次注射模塑過程所需的時間稱成型周期,也稱模塑周期。它實際包括以下幾部分:  在機械的操作下,時間調節尤為總要,因為注塑機壓模時間不夠產品可能會報廢,壓模時間過長也不行,所以說把握注塑機操作時間不可忽略。

    可說“時間就是金錢,效率就是生命”,在保證產品品質的前提下,周期時間越短,效率越高。一般情況下注塑機的時間分射膠時間、保壓時間、熔膠時間、冷卻時間、頂出時間、鎖模低壓時間等,其實關系到時間因素的還有還開模與鎖模,及頂出的快慢等,現在現在豐鐵君給大家介紹一下注塑機時間調節的方法:

    1)、射膠時間的調節

    一般情況,射膠時間越長,產品越飽和。但我們在講求質量同時,也須考慮產能的提升。故在設置射膠時間,要考慮模具、用料剛度等因素,原則上,盡量在合乎質量要求時縮短射膠時間。

    2)、熔膠時間的調節

    依據比冷卻時間短的原則調節熔膠時間。溶膠的快慢與環境溫度、背壓快慢等有一定的關系。

    3)、冷卻時間的調節

    冷卻時間直接影響注塑產品成型周期。冷卻時間越短,成型時間就越短,成型產能就越高。故在設定高壓冷卻時間時,只要能保證到產品成型順利,不會直接影響到變形等問題,調節的冷卻時間越短越好。

    4)、頂出時間調節

    頂出時間須與機械手緊密配合。全自動生產時,使用機械手頂出停留時間一般調節為1.5-2秒;半自動生產,如因頂針退回會導致產品掉落或卡緊,而取不下產品,停留時間則應調節為5秒左右。當然,注塑成型的產品不同,時間調節時要根據產品來做具體設置。

    5)、低壓保護時間

    注塑機防呆裝置是安全操作的一個重要組成部分,防呆裝置使用時,會降低注塑機的效率。配合好模具低壓位置和低壓壓力的調整,低壓保護的時間應取1-3秒,保護時間越短,可能造成的危害則越小。

    2、一般的注塑機可以根據以下的程序作調校:

    根據原料供應商的資料所提供的溫度范圍,將料筒溫度調至該范圍的中間,并調整模溫。

    估計所需的射膠量,將注塑機調至估計的最大射膠量的三分之二。調校倒索(抽膠)行程。估計及調校二級注塑時間,將二級注塑壓力調至零。

    初步調校一級注塑壓力至注塑機極限的一半(50%) ;將注塑速度調至最高。 估計及調校所需要的冷卻時間。 將背壓調至3.5bar。 清除料筒內已降解了的樹脂。 采用半自動注塑模式;開始注塑程序,觀察螺桿的動作。

    就需要而適當調節射膠速度和壓力,若要使充模時間縮短,可以增加注塑壓力。如前所述,由于十足充模之前會有一個過程,充模最終壓力可以調至一級注塑壓力的100%。壓力最終都要調得夠高,使可以達到的最大速度不受設定壓力限制。若有溢料,可以把速度減低。

    每觀察一個周期之后,便把射膠量及轉換點調節。設定程序,使可以在第一級注塑時已能獲得按射膠重量計算達到95-98% 的充模。

    當第一級注塑的注射量、轉換點、注塑速度及壓力均調節妥當后,便可進行第二級的保壓壓力的調校程序。

    按需要適當調校保壓壓力,但切勿過份充填模腔。

    調校螺桿速度,確保剛在周期完成之前熔膠已完成,而注塑周期又沒有受到限制。

    縮短周期時間予提高生產率

    對大部分的注塑廠商來說,注塑周期可直接影響以下兩個主要目的:

    1、每天從機械中得到更多的制件;

    2、制件合乎客人的要求。

    影響開模的因素:

    第一項要考慮的是模具的速度和移動距離,模具在打開并頂出制件過程中移動的距離應減少以免浪費移動時間,當然,模具移動必須在模具再次關閉前足以讓制件順利脫離模具,所以,讓制件脫模所需移動距離愈短,則其所花的的間愈少,當注射成型機處于良好狀態,從高速打開到低速頂出的轉換能夠相當平穩。設備需要一些保養以完成這些速度上的變化,但是這些花費可以從模塑時間減少,節省時間而得到多倍的回報。為了達到最少的模具移動時間,調整減速限制開關,以便預出過程中模具不會過于接觸或破壞制件,并優化行程的高速段。再者,適當的周期性的保養以確保這減速每次能重復。產生鎖模壓力時間在整個模具開放時間中是另一個阻延,這個時間可能經過機械磨損和液壓閥失效的影響,因此周期性的機械保養可以保持良好的操作狀態。

    注意:

    ①縮短模具打開行程到所必需的最小,以便制件和流道脫落

    ②排除任何使頂出困難的因素,像頂針周圍的飛邊(披鋒)

    ③縮短頂出行程到所必需的最小值

    ④用最快的開模和閉模速度,同時要適當慢慢地中止⑥和閉合以防止損壞模具

    ⑦尋找所有閉模和產生鎖模壓力中的阻延,它們表示機械或液壓閥的故障

    ⑧在模具中大量的裝嵌件活動也增長模具開放時間。稍加考慮產品設計(減少倒扣)就往往能使頂出動作自動化或半自動化進行

    ⑨若這延誤是由模具損耗所導致,理應修理模具,以減低延誤。

    ⑩養成良好的注塑機操作習慣

    (11)養成良好的注塑機操作習慣對提高機器壽命和生產安全都大有好處。

    注塑機操作細節要求

    1, 開機之前: 

    (1)檢查電器控制箱內是否有水、油進入,若電器受潮,切勿開機。應由維修人員將電器零件吹干后再開機。

    (2)檢查供電電壓是否符合,一般不應超過±15%。

    (3)檢查急停開關,前后安全門開關是否正常。驗證電動機與油泵的轉動方向是否一致。

    (4)檢查各冷卻管道是否暢通,并對油冷卻器和機筒端部的冷卻水套通入冷卻水。

    (5)檢查各活動部位是否有潤滑油(脂),并加足潤滑油。

    (6)打開電熱,對機筒各段進行加溫。當各段溫度達到要求時,再保溫一段時間,以使機器溫度趨于穩定。保溫時間根據不同設備和塑料原料的要求而有所不同。

    (7)在料斗內加足足夠的塑料。根據注塑不同塑料的要求,有些原料最好先經過干燥。

    (8)要蓋好機筒上的隔熱罩,這樣可以節省電能,又可以延長電熱圈和電流接觸器的壽命。

    2 ,操作過程中: 

    (1)不要為貪圖方便,隨意取消安全門的作用。

    (2)注意觀察壓力油的溫度,油溫不要超出規定的范圍。液壓油的理想工作溫度應保持在45~50℃之間,一般在35~60℃范圍內比較合適。

    (3)注意調整各行程限位開關,避免機器在動作時產生撞擊。

    3, 工作結束時: 

    (1)停機前,應將機筒內的塑料清理干凈,預防剩料氧化或長期受熱分解。

    (2)應將模具打開,使肘桿機構長時間處于閉鎖狀態。

    (3)車間必須備有起吊設備。裝拆模具等笨重部件時應十分小心,以確保生產安全。

    以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于注塑的知識技巧了,學習以上的一步一步來,教你注塑成型的基本過程,怎樣做好注塑工藝,控制注塑周期?知識,對于注塑的幫助都是非常大的,這也是新手學習模具專業所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務,我們會有專業的人士來為您解答。

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(三)結果復查。認定結果經檢查復核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統一管理。 五、激勵措施 (一)促進持續發展 各地各校要制定激勵政策,建立能進能出、能上能下的動態調整機制,根據教師不同能力條件分級認定,引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據“雙師型”教師不同階段發展需求,精準提供教育教學、崗位實訓、企業實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業領域職業資格證書、職業技能等級證書,獲聘行業領域專業技術職務(職稱)。 (二)注重作用發揮 各地各校要充分發揮“雙師型”教師在綜合育人、企業實踐、教學改革、社會服務和教師專業發展等方面帶頭引領作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發揮情況作為“雙高”建設計劃、優質中職學校和專業建設計劃、職業學校辦學能力達標、專業設置審批和布局結構優化、現場工程師培養計劃,以及教師創新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創新平臺建設等工作的重要指標。 六、證書管理 在遼寧省職業教育管理與服務平臺建立職業教育“雙師型”教師管理模塊,將職業教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統一管理。各級各類職業教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核,突出聘期內崗位業績考察,促進教師知識技能持續更新,進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負責,并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作,確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實,嚴禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區社會事業局以及高等職業學校要制定本區域內或本學校“雙師型”教師認定實施細則,向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統中及時更新“雙師型”教師信息,確保數據準確統一。 (三)省教育廳將對認定工作全過程規范指導和監督管理,建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度,發揮廣大教師的監督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規范、結果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”,對已認定發生師德師風違規行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者,一經發現,3年內不得再次申報認定。 (二)技工院校“一體化”教師可參照實施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準》 2.《遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準》 附件1: 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良 好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值 觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進 的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定中等職業學校“雙師型”教師者必須具有中等職業學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定中等職業學校“雙師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省中等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名);或實用新型專利授權(前2名);或外觀設計專利授權(第1名);或軟件著作權(前2名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。 (8)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (11)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名),或外觀設計專利授權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (8)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (11)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮較大促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 (6)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名), 或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。 (8)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (9)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (11)具有與本專業相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。 3.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙優計劃”、遼寧省“雙優計劃”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源開發、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業教育事業,具有良好的思想政治素質和師德素養,自覺踐行社會主義核心價值觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業教育規律和技術技能人才成長規律,踐行產教融合、校企合作,做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數字素養,有效運用現代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業發展趨勢和行業人才需求,具有企業相關工作經歷或積極深入企業和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業學校教師企業實踐相關規定。理解所教專業(群)與產業的關系,了解產業發展、行業需求和職業崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規范融入教學過程。 (五)具備專業技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業技術職務;校外兼職教師申請認定高等職業學校“雙師型”教師者必須具有本專業非高校教師系列初級及以上專業技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省高等職業學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列初級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的初級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前7名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價初級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前7名),或實用新型專利授權(前2名),或外觀設計專利授權(第1名),或軟件著作權(前2名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在校級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地建設企業的培訓并取得合格證書。 (6)具有與本專業相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,參與校級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定參與省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮一定的促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業知識和精湛的操作技能,了解本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發表與申報專業相關的學術論文,受到學術界好評;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等受到學術界好評。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列中級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的中級及以上職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前5名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定考評員或其他職業技能等級評價中級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名);或外觀設計專利授權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (3)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業實踐鍛煉。 (6)具有與本專業相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列崗位業績條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,主要參與(前5名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定主要參與(前5名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮較大的促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統地掌握本專業基礎理論,具有豐富的專業知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業發展現狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發揮關鍵作用,擔任市級及以上骨干教師、專業帶頭人、教學名師、教學創新團隊帶頭人、技藝技能傳承創新平臺負責人等,或主持完成專業人才培養方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 (4)作為第一作者在省級期刊發表與申報專業相關的學術論文;或作為完成人(前3名)獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級規劃教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業或相近專業非教師系列高級及以上專業技術資格證書。 (2)具有從事本專業或相近專業的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業技能等級證書。 (3)具有從事本專業或相近專業的由國務院教育行政部門負責監管的在院校內實施的高級職業技能等級證書。 (4)具有從事本專業或相近專業的國家職業資格證書(國家職業資格目錄內)并參與(前3名)行業企業具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業或相近專業國家職業技能鑒定高級考評員資格或其他職業技能等級評價高級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業相關的發明專利授權(第1名),或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。 (3)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得一等獎及以上。 (4)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創新創業類、科技發明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業一線從事本專業實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (6)具有與本專業相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業教育“提質培優”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,重點參與(前2名)省級及以上“一流應用型本科專業”、“卓越工程師教育培養計劃”、“工程教育專業認證”等促進應用型人才培養的項目建設,或學校認定重點參與(前2名)省級職業教育專項資金支持的促進職業教育人才培養項目。 (3)能夠將行業企業新技術、新標準、新規范融入到專業建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業技能培養發揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業企業的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執行,實踐能力條件和崗位業績條件按所申請相應級別的條件執行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業或相近專業實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協議滿1年,且將行業企業生產、管理經驗融入學校,從事人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設置贛東職業技術學院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》《高等職業學校設置標準(暫行)》等有關規定,經第四屆江西省高校設置評議委員會專家考察和評議,擬設置贛東職業技術學院獲得通過,現將學校相關信息向社會公示。 公示時間:2024年2月18日—2月22日。公示期內,如有不同意見,請本著實事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實名反映。我們將對線索明確的問題進行調查核實,并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發展規劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號;郵政編碼:330038;聯系電話:0791-86765095;傳真號碼:0791-86765093。 附件:擬設置贛東職業技術學院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設置贛東職業技術學院基本情況表 學校名稱 建校基礎 所在地 辦學性質 辦學層次 舉辦者 贛東職業技術學院 新設 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設集團有限公司

    最新批復!江西新余新增1所高級技工學校

    關于同意設立遂川高級技工學校的批復 遂川縣人民政府: 你縣《關于申請設立遂川高級技工學校的請示》收悉。根據《江西省技工院校設立審批辦法》(贛人社發〔2023〕27號)等規定,經實地考察、專家評議、社會公示、會議研究等程序,現批復如下: 一、同意設立遂川高級技工學校。遂川高級技工學校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級技工學校,學制教育規模暫定為5000人,初設茶葉生產與加工、茶藝、電子技術應用、智能制造技術應用、計算機網絡應用、健康與社會照護等專業。 二、遂川高級技工學校要落實好立德樹人根本任務,緊貼產業發展和市場需求,科學制定發展規劃,突出辦學特色,強化師資力量,完善人才培養方案,推行工學一體,培育更多高素質高技能人才,為我省高質量發展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學校加強領導,加大經費、編制等保障力度,切實解決學校發展中遇到的困難和問題,推動學校更好服務地方經濟社會發展。吉安市人力資源社會保障局要對學校加強業務指導,加大扶持力度,推動學校高質量特色發展。 江西省人力資源和社會保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學院

    吉林省人民政府關于同意設立長白山技師學院的批復 吉政函〔2024〕5號 省人力資源社會保障廳: 你廳《關于提請省政府批復同意設立長白山技師學院的請示》(吉人社報〔2024〕9號)收悉。經研究,現批復如下: 一、同意設立長白山技師學院。舉辦者為吉林職業技術學院,辦學地址在吉林省長白山保護開發區池北區。長白山技師學院業務工作接受你廳指導和監督。 二、長白山技師學院為民辦非營利技工院校,辦學經費自籌解決。學院以培養技師(預備技師)和高級技工為主要目標,同時承擔企業在職職工高技能人才培訓任務。開設護理、康復保健、電子商務、休閑體育服務、旅游服務與管理5個專業。招生對象主要為技工學校、高中、高級技工學校畢業生,學制2—5年。 三、你廳及長白山管委會要按照人力資源社會保障部規定的辦學條件和教育教學質量標準,加強對學院建設和辦學的指導,督促長白山技師學院依法依規辦學。 四、長白山技師學院要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,加強專業和師資隊伍建設,

    人力資源社會保障部等七部門關于實施高技能領軍人才培育計劃的通知

    各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳(局)、發展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財政廳(局)、國資委、總工會: 根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》要求,人力資源社會保障部、國家發展改革委、教育部、科技部、財政部、國務院國資委、全國總工會聯合制定了高技能領軍人才培育計劃。現印發給你們,請結合實際做好組織實施工作。 人力資源社會保障部 國家發展改革委 教育部 科技部 財政部 國務院國資委 全國總工會 2024年1月30日 高技能領軍人才培育計劃 為貫徹落實黨的二十大關于加快建設國家戰略人才力量,努力培養造就更多大國工匠、高技能人才的戰略部署,進一步擴大高技能人才數量規模,提升素質水平,從2024年到2026年,聯合組織實施高技能領軍人才培育計劃。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的二十大精神,堅持黨對高技能人才隊伍建設的全面領導,培養一批愛黨報國、敬業奉獻、素質優良、技藝精湛的高技能領軍人才(以下簡稱“領軍人才”),支持他們不斷成長、發揮作用,為全面建設社會主義現代化國家、推動高質量發展提供高技能人才有力支撐。 二、目標任務 (一)領軍人才范圍。領軍人才指政治立場堅定、踐行工匠精神、解決生產難題、推動創新創造、培養青年人才的骨干中堅技能人才,包括獲得全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽,或享受省級以上政府特殊津貼、獲得省級以上表彰獎勵,或各省(自治區、直轄市)政府認定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標。以實施新時代人才強國戰略為指導,緊密圍繞國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業需求,動員和依托社會各方面力量,在先進制造業、現代服務業等有關行業重點培育領軍人才。力爭用3年左右時間,全國新培育領軍人才1.5萬人次以上,帶動新增高技能人才500萬人次左右。健全培養、使用、評價、激勵聯動推進機制,加快培養高質量發展所需的技術技能型、復合技能型、知識技能型和數字技能型領軍人才,全方位用好領軍人才,發揮領軍人才引領示范作用,帶動高技能人才整體發展。 三、重點任務 (三)制定專項培養計劃。要加強對領軍人才供給需求的預測,結合經濟社會轉型、科技創新發展和產業結構變革趨勢,制定地方性、行業性領軍人才專項培養計劃。將技能高超、表現突出的青年技能人才及各類職業技能競賽成績優異選手做為領軍人才培養培育重點,支持其成長成才。建立領軍人才培育信息庫,摸清掌握領軍人才及培育重點對象基本情況,有針對性地做好培養及隊伍建設工作。 (四)加大培養培育力度。強化企業主體責任,依托企業培訓中心、職業學校(含技工學校,下同)、高技能人才培訓基地、公共實訓基地、工匠學院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室等平臺,通過企業崗位培訓、校企聯合培養、關鍵崗位實踐、重點項目參與等方式,培養適應產業發展和國家戰略需要的領軍人才。支持企業聯合教育科研機構,通過合作培養、項目協作等方式,幫助領軍人才及培育重點對象提高技術研發水平。組織技能研修、同業交流、名師帶徒、赴境外培訓等活動,提高領軍人才的綜合素質、技能水平和實踐創新能力。推動實施中國特色學徒制,培養技能高超的青年技能人才,并納入領軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業健全“新八級工”技能崗位等級設置,在設有高級技師的職業(工種)中增設特級技師和首席技師技術職務(崗位),推進特級技師和首席技師評聘工作。對技能崗位等級設置完整的職業(工種),企業可直接認定技師、高級技師、特級技師和首席技師。對技藝高超、業績突出的一線職工,進一步打破學歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認定高級工以上職業技能等級。對解決重大工藝技術難題和重大質量問題、技術創新成果獲得省部級以上獎項的高技能人才,可破格晉升職業技能等級。支持理論水平高、創新能力強的高技能人才參加相應專業技術職稱評審。 (六)提高待遇水平。引導企業建立健全基于崗位價值、能力素質和業績貢獻的技能人才薪酬分配制度,實現多勞者多得、技高者多得。對在技術革新或技術攻關中作出突出貢獻的領軍人才,企業可從成果轉化所得收益中以獎金、股權等多種形式給予獎勵。鼓勵企業對關鍵技術崗位領軍人才實行年薪制、協議工資制、項目工資制。國有企業可在工資總額內對領軍人才予以適當傾斜,結合實際實行特崗特酬。 (七)完善穩才留才機制。鼓勵企業創新、完善相關制度,吸引穩定領軍人才。支持企業與領軍人才依法約定服務期、訂立競業限制協議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領軍人才,符合國家統一規定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會保障部門備案。對實際工作中急需、已辦理退休手續的領軍人才,企業可與其協商簽訂返聘協議。 (八)支持發揮作用。創造條件為領軍人才參與重點項目和重大工程、領銜一線生產難題攻關、總結推廣絕招絕技等提供幫助。保護領軍人才知識產權和技術創新成果轉化權益。支持領軍人才參加國內外大型工業展會、“一帶一路”框架下南南合作技能開發網絡、對外援助等合作項目。組織領軍人才擔任學徒的企業導師,鼓勵領軍人才到職業學校兼職,提升學徒、學生的實踐能力、技能水平和職業素養。 (九)加強領軍人才平臺建設。優先支持參與國家重大戰略、重大工程、重大項目、重點產業的領軍人才領銜創建技能大師工作室、勞模和工匠人才創新工作室,聚焦先進制造業、戰略性新興產業、數字技能等領域開展技術革新、技能攻關和人才培養工作,符合條件的按規定給予經費支持。鼓勵各地打造人才港、工匠城等技能平臺,組織領軍人才開展技能文化傳播活動,設立技能展示、技能互動、職業體驗區域,面向公眾和青少年學生加強技能知識傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優秀領軍人才。組織開展各類職業技能競賽和崗位練兵活動,對涌現出的優秀選手,按規定授予相關榮譽、落實職業技能等級晉升政策,納入培育重點對象范圍。加大省部級以上表彰獎項和省級以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優秀高技能人才申報參評全國勞動模范和先進工作者、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章、國家科學技術進步獎、全國職工優秀技術創新成果等。將符合條件的優秀領軍人才按照有關規定選拔推薦到工會等群團組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強組織領導。建立人力資源社會保障部門統籌、有關部門各司其職、行業企業積極參與的領軍人才培育工作機制。要積極向黨委和政府匯報工作,加強部門溝通協調力度。人力資源社會保障、發展改革、教育、科技、國資、工會部門要做好信息共享,加強組織推動,共同推動領軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務。加強技能人才服務窗口、技能大師之家等建設,做好領軍人才支持服務工作。各級人力資源社會保障部門、財政部門要結合本地實際,用好就業補助資金、地方人才隊伍建設經費等,支持做好領軍人才培養,按規定落實好職業培訓補貼、高技能人才培養補助等政策。引導企業按規定足額提取和合理使用職工教育經費,60%以上用于一線職工教育和培訓,并將此情況與企業申請用地、用能及開展評先評優等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發揮輿論正面引導作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動、創新經驗和工作成效,進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍,激勵廣大勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路。突出示范引領、典型帶動,深入挖掘領軍人才工作事跡、成長經歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應聘職業和技工院校

    從現在開始,對于優秀高技能人才,山西省職業院校、技工院校可采取直接考核的方式將其招聘至與所獲技能獎項相關的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發的《關于職業院校、技工院校招聘優秀高技能人才有關事項的通知》明確相關政策。 根據通知,優秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎選手、世界技能大賽國家集訓選手、中華技能大獎獲得者、享受國務院特殊津貼的高技能人才、全國技術能手、國家技能人才培育突出貢獻個人、國家級技能大師工作室領軍人、全國技能大賽優勝獎以上選手、全國行業職業技能競賽獲獎選手(一類職業技能大賽中獲決賽單人賽項前10名、雙人賽項前7名、三人賽項前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級以上勞動模范表彰的高技能人才、省級綜合職業技能大賽一等獎第一名、省級技能大師工作室領軍人。 對職業院校、技工院校招聘的優秀高技能人才,省人社廳建立職業資格、職業技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度,其中優秀高技能人才中的技師可認定為中級職稱,高級技師可認定為副高級職稱,特級技師和首席技師可認定為正高級職稱。職業院校、技工院校可以根據需要,將其聘用到相應等級專業技術崗位,其中技師可聘用到專業技術10級崗位,高級技師可聘用到專業技術7級崗位,特級技師和首席技師可聘用到專業技術4級崗位,執行相應崗位工資,納入職業院校、技工院校常設崗位管理,以后實施正常的崗位等級或層級晉升。職業院校、技工院校常設崗位已滿,可以按照相關規定申請特設崗位,用于吸納優秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學校中期評價結果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學校中期評價結果公示,通知全文如下: 根據《省教育廳關于公布江蘇省中國特色高水平高職學校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號)要求,經相關學校自評,省教育廳組織專家進行省級評價,形成中期評價結果。現將評價結果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評價結果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業教育處反映,并寫明聯系人姓名、地址、聯系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個人提出異議的,須簽署真實姓名。 聯系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯系地址:南京市北京西路15號江蘇省教育廳職業教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學校 中期評價結果 序號 學校名稱 評價結果 1 揚州工業職業技術學院 優 2 江蘇信息職業技術學院 優 3 常州工業職業技術學院 優 4 江蘇電子信息職業學院 優 5 南京科技職業學院 優 6 蘇州經貿職業技術學院 優 7 鹽城工業職業技術學院 優 8 江蘇財經職業技術學院 優 9 江蘇醫藥職業學院 優 10 蘇州市職業大學 優 11 蘇州衛生職業技術學院 優 12 常州紡織服裝職業技術學院 優 13 無錫工藝職業技術學院 優 14 蘇州健雄職業技術學院 良 15 泰州職業技術學院 良 16 揚州市職業大學 良 17 南京旅游職業學院 良 18 蘇州工業園區服務外包職業學院 良 19 江蘇城鄉建設職業學院 良 20 無錫科技職業學院 良 21 南通科技職業學院 良 22 徐州幼兒師范高等專科學校 良 23 鎮江市高等專科學校 良 24 江蘇商貿職業學院 良 25 蘇州工業園區職業技術學院 中 省教育廳 2024年2月2日

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