100唯爾兄弟網站——學科網推進教育信息化：讓學習更容易
▲人民日報社《民生周刊》民辦教育專刊對學科網進行了深度報道
11月19日，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東在第二次全國教育信息化工作電視電話會議時提出“推進信息化，共享優質資源”。如何推進信息化及保護優質教育資源隨即引起熱議。
基于此，人民日報社《民生周刊》民辦教育專刊記者專訪了在教育信息化領域深耕12年的學科網創始人陳學藝博士。
▲2015年10月，學科網獲得好未來3000萬美元戰略投資(右一：學科網創始人、總經理陳學藝博士)
2015年10月10日，一條新聞占據了各大媒體的教育版面，吸引了各方關注：江蘇鳳凰出版傳媒股份有限公司、北京學而思教育科技有限公司(好未來)、北京鳳凰學易科技有限公司(學科網)正式對外宣布，由鳳凰傳媒控股的學科網獲得好未來3000萬美元戰略投資。從此，學科網從在線教育行業內，走到了更廣泛的公眾面前。
鳳凰傳媒是我國出版業龍頭企業，好未來是教育培訓行業的杰出品牌，為何兩大巨頭紛紛看好學科網?
答案可以歸結到資源平臺 和發展潛力 。
一、行業領先的資源模式及共享平臺
2004年1月，學科網旗下首款在線教育產品——中學學科網 正式上線，首創國內“資源分享-資源傳播-交流互動”的資源運營模式。之后小學學科網上線，學科網教學資源全面覆蓋中小學教育。
截至2015年12月底，學科網資源總數達500多萬套，總容量超17600GB，豐富程度為全國第一!其覆蓋中小學全年級、全學科、全版本的教學資源種類也十分全面，包括試題、試卷、課件、教案、視頻、素材等各種內容，且保持每日3000份左右資料的更新速度，學科網由此成為國內最大的K12教學內容提供商與服務商。
“一開始，我們就提倡建立一個教師共建共享模式，從而打造一個資源分享平臺，將教育資源全面匯集，最終向用戶提供優質的個性化資源服務，滿足教育信息化的需求，而資源也成為我們立足和發展的根本。”
十幾年來，學科網圍繞以教育資源為核心的發展規劃，除了大力發展資源建設，在教育云平臺和教學軟件研發上也投入巨大。現在，學科網可以為區域教育提供學易云等云平臺服務，并圍繞組卷、作業、英語學習、在線答疑、家校互動等教育需求研發了數十款教學軟件，成為領先的K12教育信息化一站式解決方案供應商 。
目前，學科網用戶達1500多萬(80%以上是教師用戶)，服務全國3萬多所學校，其中大部分全國百強校都是學科網的友好合作伙伴。
二、建立用戶生態系統，夯實資源通道
“教育是一個特別有意思的系統，相對而言結構化，不像其它行業比較散，它是高度體制化、行政化的。一個教育部，30多個教育廳，3000多個教育局，50萬所學校，這個實際上全部是單位，是B端。然后把B端里的人以實體的方式放進去，保持其組織機構班級機構等，這就是一個結構化用戶 。在整個社會系統中，任何一個產業都不能這樣結構化。同時，上面一層對下面一層有管理和控制的權利，到學校一層，才分成用戶。包括老師、學生、家長在內的每一個人的組織機構都是很明確的。從任何一個結點到另一結點，是非常清晰的、高度網狀化的結構。”
“教育又是一個非常高頻應用的結構。可以說，每一個教育參與者早上一睜開眼，系統內的每一個組織元就要參與互動并使用。在這個整體的環境中，每個人都是高頻互動的。這也是教育區別于其它任何一個行業的最大特征，因而教育也才能對未來產生深遠的影響。”
基于教育系統的以上特征，學科網提出了“用戶生態系統”理念 ，包含教育管理部門、學校、老師、家長、學生、教輔機構、課輔機構、教育產品等在內的結點，一同構成此生態系統。不同于現在很多電商依靠散戶來運作，學科網成立之時就將自身發展定位于“用戶生態系統的確立、維護和優化”。
“先服務老師，再服務學校，最終服務學生”是學科網發展的路徑。教育是高度生態的，上游的環節被掌握，下游環節就相對容易順延。而這樣的高站位和遠視角，也為學科網的發展帶來了源動力。
國家現在提倡構建智慧校園，基于用戶生態系統的理論，實際上就是綜合學校的多種需求，為其提供一體化應用平臺，解決所有問題。學科網希望在這樣好的發展環境里，聯合更多優秀的公司，加入到生態系統共建中，取長補短，共同研發一套統一的服務體系，來滿足學校的信息化需求。
11月24日，學科網中標北京市大興區中學教師每日營養工程項目和教師進修學校的學科教學素養提升工程項目，中標金額分別達430萬元和87萬元。而這都得益于學科網為用戶提供一站式服務和具體解決方案的優勢。
三、教育信息化七大解決方案
▲在2015中國國際智慧教育展上，學科網“課堂數字化教學解決方案”高分榮獲“校園好方案”評選大賽冠軍
12月12日，在中國教育信息化領域最具權威公正性的“2015中國國際智慧教育展‘校園好方案’評選”大賽上，學科網教育信息化七大解決方案中的“課堂數字化教學解決方案 ”，經過由300位行業權威專家及院校評審團組成的專業評審團評選，以及現場投票，最終以評委組第一和現場觀眾評分第一的“雙第一”優勢穩摘大賽第一名 。
“我們希望利用學科網的資源優勢整合出一套成熟的解決方案，來滿足不同用戶的不同需求，同時我們也希望在資源層面和用戶層面為行業提供一套參考標準，供其它同行借鑒使用，從而使各自研發的產品都能方便互聯互通，最終為用戶的信息化建設提供便利。”負責現場解說的學科網產品總監吳老師如此告訴記者。
(1).課堂數字化教學解決方案
隨著國家教育信息化戰略的提出，信息技術正在成為推動教育現代化的重要手段。教育改革的核心在課堂，而課堂改革的核心在于信息化的推進和應用。在此背景下，學科網提出了課堂數字化教學解決方案，其核心就是希望利用信息技術手段為課程改革提供支持，提升課堂效率，深化課堂成果。
學科網課堂數字化教學解決方案由學科網的資源備課系統、組課系統、眾課系統、作業系統、組卷系統、學情分析系統及在線學習系統等構成，覆蓋了備課、授課、作業、測驗、學習分析、線上線下互動學習組織等各個教學環節 。為課堂教學提供資源、應用、平臺的支持，解決學校和老師在數字化教學實施過程中遇到的資源查找、教學設計、課件制作、作業批改、學情分析等難題，全面提升教師的數字化教學組織能力，最終提高課堂教學水平。
課堂數字化教學解決方案將為學校和老師的課堂教學提供一站式服務 ，真正實現讓教師更輕松，讓學習更容易。
(2).學情分析解決方案
學情分析解決方案圍繞的核心是教學過程中的另一主體——學生。
“一對多”的教學模式決定了老師與學生之間其實是有鴻溝的，二者的信息并不對等。老師可以在同一時間把教學內容傳達給全班同學，但學生的個體差異造成學生消化吸收的內容是不同的。
在過去，教師更多的是憑經驗來判斷學生的學習差異，并給予針對性方案，但對于年輕老師，很難在短時間內培養觀察和了解學生學情的能力，因而無法做到對學生適時的因勢利導，因材施教的個性化教育更無從做起。
學科網的“學情分析解決方案”，借助基于測量模型的知識點體系和智能組卷、作業、當堂檢測、考試、閱卷系統、數字化教學系統、學生個人/班級/區域的成績分析等技術支持，幫助老師利用計算機記錄學生的學習行為和過程 ，對學生素養、學力、成績等方面數據進行匯總，形成階段性統計結果，并對結果進行分析，形成過程性評價和綜合評價。
老師可以以報告為依托，輔助于對學生的實際學習情況進行客觀評判，并對其下一階段性學習做出針對性調整，成為培訓輔導的重要參考;學生也可以清楚的認識到自己的差距。
“就像我們去體檢，拿到化驗單一樣，超出的指標會給我們一些提醒。”
學情分析解決方案最終將為實現學生的個性化學習提供參考和服務 。
(3).移動學習解決方案題
隨著移動互聯技術的發展，未來學習也呈現出移動化趨勢，而學生已經成為移動社會的原住民，學科網推出的移動學習解決方案無疑極大程度地滿足了學生隨時隨地學習的需求。
“在傳統模式的語言教學中，如果學生要聽練習，只能聽磁帶或廣播，學生使用起來不方便，而且無法形成有效互動，其實這非常不尊重學生個體的學習習慣，我們開發出學易酷口語APP，學生可以通過觸控的方式，直接跟終端互動和測評，這種互動式學習更容易激發學生的學習興趣。”
學科網還充分利用了智能硬件的數據采集功能，比如手表手環，對低年級學生來說很重要和適用，可以監測學生運動及健康狀況，相當于為其建立了一個體能的適時檢測平臺，家長和學校可以隨時掌握學生的安全狀況和運動數據。
此外，隨著移動終端的普及，利用移動終端的即時交互特性，將教輔的內容置于終端也變成一種學習的輔助手段，學科網依次開發了 “高考必備”、“中考必備”、“學易提分系統”等產品，極大方便了學生的碎片化學習。而移動終端最大的優勢就是，學習可以隨時隨地進行 ，記錄可以隨身攜帶甚至云端分享。”
(4).三通兩平臺解決方案
▲2015年12月，學科網攜旗下七大教育信息化解決方案榮耀參展2015中國國際智慧教育展
學科網的三通兩平臺解決方案從四個維度出發，以四個平臺服務向教育管理部門或管理者、學校、老師、學生和家長提供教育信息化服務，致力于推動“三通兩平臺”建設目標的實現 。
三通兩平臺解決方案主要分為：教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺、教學一體化平臺和學易人人通平臺。
教育資源公共服務平臺主要為教師日常教學、區域教研提供資源支持，促進教育資源的均衡優質發展。該平臺搭載了學科網500多萬套優質資源以及近6萬課時的原創視頻資源，教材版本覆蓋全國32個省份所有學科、所有年級。學科網全國第一的K12教學資源庫能夠很好地幫助該平臺運行。
教育管理公共服務平臺主要為教育局和學校提供信息化、智能化的管理及教學服務。一些教育部門及學校存在管理效率低下、信息傳遞不及時等問題，該平臺能通過建立區域數據中心，幫助他們實現教育門戶站群管理、轄區學校管理、教育資源的共建共享、教師教研與培訓、督導評價管理、網絡教育社區等功能。
教學一體化平臺則向師生提供教學資源和軟件工具的服務，幫助老師完成備課、組卷、布置及批改作業等工作，實現智慧教學;幫助學生制定個性化學習方案，并使用在線學習工具，實現個性化學習。以出試卷為例，過去教師出一份試卷需要一天時間，而現在老師通過學科網的智能組卷系統，最快只需3-5分鐘，就能出一份高質量的試卷。
一個地區、一個學校想要真正活躍起來，需要加強人與人的交流，并形成富有粘性的圈子。學易人人通平臺可以很好地幫助教育部門及學校解決這個問題。該平臺不僅可以實現良好的家校互動，還能給老師及學生搭建一個學習交流、話題交流的空間，形成兼容開放的教育圈子，促進教學交流，營造和諧的學習環境。
目前，學科網的三通兩平臺解決方案已經為新疆5000多所學校、250萬師生，江蘇新沂和揚州118所學校、13萬余師生，吉林省24萬教師、3000余名教研員等提供了相關服務，并且在全國3200所學校搭建了智慧校園。
(5).數字化教輔出版解決方案
移動互聯網技術對于教育出版行業而言，既是沖擊，也是挑戰。一方面由于傳統出版物的單向不可交互特性，使得越來越多的學校正在逐步放棄而采用數字化手段，而另外一方面，傳統教輔出版的專業內容和編輯質量正在被越來越多的互聯網企業看好，并不斷聯姻。所以教輔出版的轉型迫在眉睫。
為此，學科網特別推出了與出版機構合作的整體解決方案，幫助其解決數字化學習應用等諸多難題。
學科網依據自身的教育資源和內容優勢，為教輔出版機構提供資源和技術支持，幫助出版機構快速實現數字出版的轉型和升級。
而出版社則可利用在內容開發編輯能力、本地化營銷、本地化和持續性服務，以及政府關系與品牌等方面優勢幫助學科網建立線下資源渠道和優化數字內容，雙方在數字閱讀、內容、技術、運營四大版塊進行合作，實現優勢互補。
現在，學科網已經和鳳凰出版傳媒集團、山西教育教輔集團、清華大學出版社、東北師大出版社、民進開明出版社，以及韓國出版機構等出版社就數字出版的合作簽署了戰略合作協議。
(6).數字化課輔解決方案
教育培訓機構的教學質量良莠不齊。由于缺少優秀的課程體系和資源支持，一些課外輔導機構淪落為講題班，無法針對性的給學生提供個性化的輔導和提升。
日趨激烈的競爭和網絡信息化的發展，促使這些培訓機構也不得不著力于提升教學質量。學科網的數字化課輔解決方案應時而生。該方案能夠從資源、課程、學習診斷、移動學習四個方面出發，推動課輔機構教學質量的升級，提升其教學效率。
目前，學科網已成立了獨立部門在做相關拓展工作，致力于將過去的簡單資源合作模式往深的方面推進，幫助輔導機構實現“線上學習，線下輔導，精確診斷，個性提升”的目標 。
(7).教育大數據解決方案
▲學科網產品信息圖
互聯網服務的最終出發點和著力點應該是用戶良好的個性化體驗，教育行業也不例外。而基于互聯網教育源于不同學校、不同班級、不同學生映射的客觀事實，學科網希望通過資源平臺、基礎數據支持來完善用戶的個性化服務，因而提出了教育大數據解決方案。
該方案建立在以產品服務元數據、學校機構元數據、用戶行為元數據等為基礎的蜂巢數據倉庫上。利用教育大數據，用戶可以快速滿足自身的個性化需求，同時其在此過程中的行為習慣、體驗喜好等數據會被及時反饋到數據庫，最終促使網絡教育模式優化發展和用戶體驗不斷提升 的良性循環。
“我們想通過大數據解決方案，促進各教育機構在專注于自身發展的同時，實現基礎數據的互通，為后期行業壁壘的打破減負。因為在實際運作中，由于數據不互通，數據不共享，所有的數據要重復采集和加工處理，這不僅增加了行業的運營成本，更給用戶帶去了不好的體驗感受。在線教育發展需要的是合力，而不是角力 。”
為此，今年6月份，陳學藝博士提出“教育大聯盟，攜手進校園 ”的行業主張，“教育的主戰場在校園，學校需要的是整體解決方案，而非單一的產品，否則一個學校買了十套產品，就有十個賬戶、十個密碼，需登錄十套系統。如果在線教育機構大家一起聯合起來，整合出一些優秀的系統化校園解決方案，就能共建校園生態，共進校園，真正為校園教育提供優質服務。”
學科網發展十幾年來，積累了資源、用戶、渠道、產品等多重優勢，這些優勢將通過七大解決方案具體實施，進一步穩固和拓展結構化用戶體系 ，深化教育信息化服務。
四、線下活動：把優質教育資源推送到用戶面前
11月26日-27日，由學科網主辦的浙江省高考改革試點名校觀摩峰會在杭州成功舉辦。來自全國各地的近400名教育局領導、校長、教研主任等教育管理者參會，共同探討了新高考背景下，學校的各項改革工作。
在為期兩天的活動里，學科網還與參會者一起走進了杭州第二中學(全國百強示范校、浙江省重點中學)、杭州西湖高級中學(浙江省重點中學)，實地觀摩了兩個名校的高考改革工作，零距離接觸了改革實踐案例。
參會的毛老師表示：“這次活動不僅讓我充分了解了改革試點校的先進經驗，還學習到許多學校的特色管理理念，對學校以后的改革實踐有非常大的幫助。”
而此次活動已是學科網舉辦的第三屆高考改革會議。此前，學科網已分別于3月、7月在北京、濟南開展過第一和第二屆高考改革會議，受到與會者的高度好評。
此外，學科網還積極開展了豐富多彩的活動以促進教育發展，包括向公立學校推送傳統文化教育服務的全國“傳統文化教育與新課改”校長峰會，面向教輔出版行業的“互聯網+教育教輔出版”系列峰會，以及面向教育培訓機構的“互聯網+時代”系列高峰論壇等。
“今后，學科網將繼續策劃舉辦類似線下活動，和更多老師、學校一起聚焦教育改革，傳遞教育改革前沿信息，分享更多優秀學校的改革創新實操經驗，讓與會者結合自身特點，探索出適合學校自身的特色發展之路。”
五、“學科網教育均衡計劃”推動優質資源共享
“學科網還希望能夠借助教育信息化技術來進一步促進教學資源優化配置，促進教育公平，幫助學生特別是貧窮落后地區的學生，能夠通過學習的道路改變命運。”陳學藝博士在創辦學科網之初就賦予了它公益化教育的內涵和使命。
2004年學科網制定了“教育均衡計劃”的發展目標，迄今仍初心不改。尤其在2007年學科網成為北京市國家高新技術企業獲得國家雙軟認證后，更是勇擔社會責任，積極開展各類跨行業跨地域公益活動，用科技的力量推動教育事業的持續發展。
學科網發起了大型教育公益活動“學科網教育均衡計劃”，致力于用專業的教育力量開展教育公益活動。
“學科網教育均衡計劃”先后發起并組織了“關愛打工子弟學校”、“微校園公益活動”、“作業通公益活動”、“甘肅肅南裕固族自治縣公益行”等多項公益活動。
六.倡導在線教育知識產權合法化
2015年，“互聯網+教育”是一個舉國上下都在思考和熱議的話題。互聯網給人們生活帶來便捷、給交流方式帶來變革的同時，也逐漸成為網絡知識產權侵權的重災區。近些年來，有關網絡空間的知識產權侵權事件層出不窮，反映出我國的知識產權保護機制尚不能完全適應互聯網時代的需求。
“從長遠來看，無論哪種形式，最終的指向也必然是實現教育資源的均衡發展，如果不對知識產權進行保護，最終就無法達到教育資源均衡。只有規范行業標準，尊重知識產權并使其得到法律保護，創造一個良性的競爭環境，保護好創作老師、學校的權益，才能讓整個行業繁榮起來。只有這樣，才能讓老師、學校等各方面把自己的智慧貢獻出來，最終實現教育的資源均衡。”
如今，學科網已經在全國31個城市設立服務網絡，而與鳳凰傳媒、好未來的強強聯合，以及與行業內外多家優秀機構的合作，使得學科網在國家教育部門、教育媒體、教育機構、學校、教師、學生、家長等教育參與者間建立了豐富而系統的高速通道，把最優質、最先進的教育資源第一時間送達到需求者手中。
（文章來源：人民日報社《民生周刊》民辦教育專刊）
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